Картотека по окружающему миру (подготовительная группа) на тему: Картотека дидактических игр по экологии для дошкольников . У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.

Выигрывает тот, кто выполнил это условие. Карточка? Кто не может вспомнить, пропускает свой ход. Карточка? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов?

А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться. Карточка. Один ребёнок – «фотограф», другой –«фотоаппарат». Воспитатель задаёт детям вопросы: Что «сфотографировала»  «камера»? Что хотел  «сфотографировать» «фотограф»?

Дидактические игры для дошкольников, подвижные игры. Предлагаемые игры по экологии содержат интересные факты о жизни растений, в том числе. Дидактическая игра "Найди растение по названию". ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР.

• Экологическая дидактическая игра «Человек и природа» Экологическая. Евтушенко) Дидактические игры по экологии своими руками для детей .
• Дидактические игры экологического содержания помогают уточнять, закреплять, обобщать и систематизировать знания о природе, .

Дидактические игры по экологии. Составила воспитатель логопедической группы Ким Татьяна Анатольевна I кв.

Природный это объект или нет? Почему именно это хотел «сфотографировать» «фотограф»7. Чем этот природный объект ему понравился? Почему «камера» «сфотографировала» этот же объект природы? Лучше фотографировать что- то особенное в природе: яркую букашку или необычный цветок (много снимков в один день делать не стоит) . Те и другие становятся в шеренгу друг напротив друга на расстоянии 3 метра, за их спинами их дома, также на расстоянии 3 метра.

Воспитатель дает задание: «Совы»  любят правду, «Вороны» - ложь, поэтому, если я  говорю правду, «Совы» должны  ловить «Ворон». Целесообразно после каждого раза спрашивать детей о том, почему они так или иначе поступили, а после 2- 3 фраз поменять игроков местами.

Первый ребенок называет какое- либо животное (птицу, насекомое, в зависимости от темы, предложенной воспитателем) и делает характерный жест этого животного. Следующий ребенок повторяет то, что сказал и сделал первый, называет своё животное, показывает свой жест. Следующий повторяет, что сказали первые два ребёнка, называет своё животное и делает свой жест и т. Но подсказывать друг другу можно, это даже сближает детей и делает игру интересней. Дети по этому заданию воспитателя должны пройти по «тропе», посчитать, сколько предметов не природного характера они заметили и сказать эту цифру на ухо воспитателю.

В конце игры выбирается самый наблюдательный. Воспитателю нужно направлять мысль ребенка по нужному пути и использовать для создания цепочки содержание природоведческого характера.

Дидактические Игры По Экологии Старшая Группа

Разработанная нами система дидактических игр экологического содержания прошла апробацию в ряде дошкольных учреждений и активно . Картотека по окружающему миру (подготовительная группа) на тему: Картотека дидактических игр по экологии для дошкольников. Дидактическая игра по экологии: 15 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках. Игра про животных, карточки животные, карточки для детей. Игры по экологии для дошкольников имеют четкую структуру: название, цель, описание дидактического материала, методику проведения, а отдельные .

Карточка . В эту рамочку дети могут помещать самые красивые места из природного материала (лист дерева, травинку, кору, только не надо  срывать. Воспитатель даёт задание: Составь  портрет  осени и назови его. Сделай картину сегодняшнего дня «ЗВУКИ»  Цель: учить детей «слышать» природу, (проводится в природе). Когда все  пять пальцев  будут загнуты – откройте глаза и помолчите, чтобы другим детям дать возможность «посчитать звуки». Какой звук издала природа, а какой –человек, какой звук был самый громкий (тихий? Издавал ли ветер какой- либо звук? Воспитатель выбирает тему цепочки, например: «СНЕГОПАД» и ведет с детьми беседу по этой теме типа: -хорошо, что много снега, но плохо, что трудно бегать, если дорожки не расчищены; -хорошо, что дорожки не расчищены, т.

Воспитателю нужно направлять мысль ребенка по нужному пути и использовать для создания цепочки содержание природоведческого характера. Карточка . Затем изобразить эти овощи так, чтобы всем стало понятно, что этот плод тоненький, а  тот – толстенький (можно втянуть или надуть щёки, прижать руки к туловищу или округлить их). Ребенок должен сам выбрать способ изображения.

Воспитатель задает детям вопросы типа: Какой овощ ты изображаешь? Почему ты выбрал именно этот овощ? Почему ты считаешь этот овощ «худышкой» («толстячком»? Карточка. Остальные дети будут задавать им вопросы: 1. Если мы будем охранять птиц в лесу, кому мы поможем?

Для чего природе нужны хищники? Что такое красная книга и для чего она нужна?

Для чего люди создают заповедники? Расскажите, как связаны между собой елка, белка, рысь? Какую помощь растениям оказывают животные, насекомые? Карточка . Какие они были красивые, разноцветные! Весна. В корке одного из дерева лежит куколка- личинка бабочки. Пригрело солнышко, из куколки вылезла бабочка, погрела на солнышке свои крылышки, расправила их и полетела в неведомый для нее мир. А теперь представь, что это бабочка - ты.

Каким тебе представляется мир, в который ты попал в первый раз? Расскажи, каким был твой первый день в солнечную погоду, дождливую? А в ветреный день? Прекрасный солнечный день. Ты на лугу, где много цветов с таким запахом, что кружится голова, и вкусный нектаром. Вокруг тебя множество насекомых: комаров, пчел, жучков, стрекоз, шмелей и других бабочек.

Как ты думаешь, найдешь ли ты на этом лугу себе друзей? С кем бы ты хотел подружиться? Тебе весело, радостно? Но вот налетел ветер, началась гроза.

Ветер сорвал тебя с цветка и понес вдаль. Такую слабую беспомощную. Что ты чувствуешь в этот момент? Ветер принес тебя в лес. Между ветками большого куста сплел свою паутину паук. Порыв ветра бросил тебя именно на эту паутину. Ты пытаешься вырваться, но еще больше запутываешься в ней.

Что ты чувствуешь, когда опасность так близко? Фильм Младенец На Прогулке Или Ползком От Гангстеров. Какое счастье, что тебе все- таки удалось вырваться!

Ты полетела быстрее прочь от страшного места на полянку. Только с легкостью вздохнула, как увидела детей, которые бегают по полянке с сачками ловят бабочек. Если бы ты умела разговаривать, что бы ты им сказала? Ты такая красивая, изящная, нежная. Так и хочется взять тебя в руки и поближе рассмотреть. А почему тебя нельзя брать в руки? Чего бы ты больше хотела: стать куколкой- личинкой или остаться бабочкой?

Спасибо тебе, бабочка, за беседу. А теперь превращайся в ребенка. Что ты понял, когда был бабочкой? Карточка. Мне очень хотел побольше узнать о жизни пчел.

Давай поиграем? Ты будешь пчелкой, а я буду брать у тебя интервью, как журналист.

Методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) по теме: Дидактические игры по экологии . У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.

Выигрывает тот, кто выполнил это условие. Вершки – корешки. Дид. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ  именно сюда. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей.

Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно Игра с мячом «Воздух, земля, вода»Дид. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность. Материалы: мяч. Ход игры: Вариант. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока».

Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. Вариант. 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу.

На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов. Угадай, что в мешочке? Дид. Кому я предложу достать из мешочка предмет, ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки. Природа и человек.

Дид. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход. Выбери нужное. Дид.

Развивать мышление, познавательную активность. Материалы: предметные картинки. Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.

Где снежинки? Дид. Развивать память, познавательную активность. Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор.

Движение продолжается со словами: Наконец, пришла зима: Стужа, вьюга, холода. Выходите погулять. Где снежинку нам искать? Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор. Вариант 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года.

Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. Вывод делается из ответов на вопросы: - В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? По предложению воспитателя: « Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод. Прилетели птицы. Дид.

Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи. Дети топают – Что не правильно?

Игра продолжается. Прилетели птицы: Голуби синицы, Галки и стрижи,Чибисы, стрижи,Аисты, кукушки,Даже совы – сплюшки,Лебеди, скворцы. Все вы молодцы. Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

Когда это бывает? Дид. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

Материалы:  на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы. Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится  в стихотворении. Весна. На полянке, у тропинки пробиваются травинки. С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

Лето. И светла, и широка. Наша тихая река. Побежим купаться, с рыбками плескаться. Один из играющих берет в руки какой- нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы). Затем он передает вещь другому ребенку,  с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.

Так же играют, называя рыб, зверей. Воспитатель или ребенок кидает кому- нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес. Весной, летом, осенью. Дид. Воспитатель или ребенок кидает мяч, называя при этом время года, когда растет растение: весна, лето, осень. Ребенок называет растение.

Сложи животное. Дид. Учить описывать по наиболее типичных признаках. Материалы: картинки с изображением разных животных.(каждое в двух экземплярах). Ход игры: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части.

Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца. Что из чего сделано? Дид. Книга загадок. Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку- отгадку. Съедобное – несъедобное. Дид. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку- отгадку съедобного гриба в корзинку.

Назови три предмета. Дид. Например: цветы- Ромашка, роза, василек. Цветочный магазин. Дид. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Материалы: лепестки, цветные картинки. Ходи игры: Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме. Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей.